EN
Технологи, сургалтын бүрдүүлэлтүүдтэй нийлүүлэх
Орчин үеийн боловсрол нь гүнзгүй дижитал хувиралд орж буй, традиционал аудиторийн зүйлс нь оюутнуудын харилцан үйлдэх, хувийн хэрэгцээнд нийцсэн, ухаанын сургалтын шаардлажуудыг хангаж чадахгүй. Бүх аудиторийн төхөөрөмжүүд дотроос сургалтын бүртгүүр нь хамгийн үндесний сургалтын дундаж бөгсөн, түүнийг хүүхдүүд өдөрт нь хэрэглэдэг. Түүнээс гадна сургалтын бүртгүүр нь боловсролын технологийг өдөртөн сургалтад интеграцлахын тулд хамгийн тохиромжтой цэг юм. Хүүхдүүдийн сургалтын бүртгүүр нь арван жилүүдийн турш зөвхөн үндесний байршуулалт ба бичиг-бүтээлт функцийг гүйцэтгэж, оюутнуудын сургалтыг идэвхгүй ном унших, цаасан дээр тэмдэглэл хийх хүртэл хязгаарлаж ирж буй. Гэтэд сургалтын бүртгүүрт орчин үеийн боловсролын технологийг нэвтрүүлэх нь сургалтын бүртгүүрийн утгыг бүрдүүн тодорхойлж, ердийн сургалтын бүртгүүр нь энгийн физик төхөөрөмж биш, ухаанын харилцан үйлдэх сургалтын төхөөрөмж болой. Сургалтын бүртгүүрт дижитал хэрэгсэл, ухаанын сенсор, хамтран ажиллах системүүдийг нэвтрүүлэх нь традиционал аудиторийн сургалт ба орчин үеийн дижитал боловсролын хоорондын зайг нөхөж өгдөг. Энэ статт нь сургалтын бүртгүүрт технологийг нэвтрүүлэхийн гүнзгүй утга, түүний үндсэн хэрэглээний хэлбэрүүд, практик сургалтын давуу талүүд, ирээдүйн хөгжлийн чиглэлүүдийг судалж, технологийн тусламжтай сургалтын бүртгүүр нь орчин үеийн аудиторийн сургалтын загварыг, оюутнуудын сургалтын туршлагыг яаж хувиргадагийг харуулж буй.
Технологи, сургалтын бүрдүүлэх хөршүүдтэй нь холбогдож, улмаар уламжлалт сургалтын бүрдүүлэх хөршүүдийн ганц үүрэгтүүний хязгаарлалтыг үндэснээс нь тайраад, гол сургалтын дундажуудын оюун ухааны шинэчлэлтийг хэрэгжүүлд. Уламжлалт сургалтын бүрдүүлэх хөршүүд статик ба идэвхгүй бөлгөөнүүд бөлгөөнүүд, харилцан үйлдэл ба тусламж сургалтын үүрэгтүүнүүдгүй. Сургуулийн сурагчид сургалтын бүрдүүлэх хөршүүд дээрх тогтмол сургалтын даалгавруудыг л гүйцэтгэд, динамик сургалтын хариу үйлдэл ба нөөц дэмжлэлгүй. Професиональ технологийн шинэчлэлтийн дараа сургалтын бүрдүүлэх хөршүүд харилцан үйлдэлтүүн дотоод дэлгэц, утасгүй дамжуулалтын модуль, оюун ухааны мэдүүрүүдийн систем, цифровой нөөц номын сан газрын хамт олон үүрэгтүүн оюун ухааны сургалтын станц болой. Технологийн шинэчлэлтийн дараа сургалтын бүрдүүлэх хөршүүдийн бүх бүлгүүд нөөц дэлгэц, харилцан үйлдэлтүүн хариу үйлдэл, өгүлдэл бүртгэл, хамтран хуваалцах зэрэг үүрэгтүүнүүдийг үл хамааран гүйцэтгэд, уламжлалт сургалтын бүрдүүлэх хөршүүдийн идэвхгүй ашиглалтын байдалд бүтнээр нь өөрчлөлт оруулд.
Орчин үеийн сургалтын бүрдүүлэлтүүдийн доторх өндөр нарийн төвөгтэй хүртэмүүр дэлгэц нь хамгийн тод илт технологийн шинэчлэл бөлүүр, сургалтын бүрдүүлэлтүүдийн визуал ба харилцан үйлчилж буй сургалтын агуулгыг дүрсэлж, хүргэж өгөх чадварыг олгож буй. Хуучин сургалтын бүрдүүлэлтүүдтэй харьцуулж, яг л цаасан хүүрсүүд дээр суурилж буй сургалтын бүрдүүлэлтүүдтэй харьцуулж, технологиор хангагдсан сургалтын бүрдүүлэлтүүд нь анги дахь сургалтын материал, гурван хэмжээст сургалтын загварууд, туршилтын видеолууд, динамик мэдлэгийн графикуудыг бодит цагт нь хамтран ажиллуулж чадаж. Шинжлэх ухааны сургалтад сурагчид сургалтын бүрдүүлэлтүүд дээр виртуал цахилгаан схемын туршилт, биологийн бүтцийн задлан шинжилхүүн ажиллаж чадаж; гуманитар сургалтад сургалтын бүрдүүлэлтүүд түүхийн хугацааны зураглалын анимацийг, газарзүйн газрын хэлбэр өөрчлөлтийг дүрсэлж. Сургалтын бүрдүүлэлтүүдийн визуал сургалтын функц нь хүнд төвөгтэй, тодорхой бус мэдлэгийг тод илт динамик агуулгат болгож, сурагчдын суралцах хүнд бүтээхүүнийг их хэмжээнд бүүрнүүр, мэдлэгийг хүлээн авах үр дүнг сайжруулж. Сургалтын бүрдүүлэлтүүд дээрх бүх суралцах үйлдлүүд нь үнэндүүр, харилцан үйлчилж буй бөлүүр, анги дахь суралцах идэвхийг сүүлд нь хуучин сургалтын бүрдүүлэлтүүдтэй харьцуулж, тодорхой бүтээхүүн үлдээж.
Утасгүй холбогдож, хамтран хуваалцаж ажиллах технологи нь тусдаа Бүрхүүл Сургалтын Дэсдүүрүүдийн оюун ухааны сургалтын ангиын сүлжээг бүрдүүлэх боломжийг олгоно, багш нарын сурагчдатай харилцан үйлдэлт сургалт, сурагчдын хоорондын харилцан үйлдэлт сургалт хэрэгжүүлнэ. Уламжлалт Бүрхүүл Сургалтын Дэсдүүрүүд нь хоорондоо тусгаарлагдаж, мэдээллийн харилцан үйлдэлт каналгүй бөөрт, анги доторх сургалт холбоосгүй бөөрт, сурагчдын оролцоо хүрэлцэхгүй бөөрт үлдэнэ. Технологийн хувьд сайжруулсан Бүрхүүл Сургалтын Дэсдүүрүүд нь нэг даралтаар утасгүй дэлгэц дүүрүүлэх, олон төхөөрөмжтүүн дээрх өгөгдлүүдийн нэгэн зэрэг синхронизаци, бүлгийн нөөцүүдийг хуваалцаж ажиллах боломжийг дэмжинэ. Багш нарын төв удирдлагын системийн тусламжтайгаар анги доторх бүх Бүрхүүл Сургалтын Дэсдүүрүүд рүү бодит цагт сургалтын даалгаварууд, дасгалын нөөцүүд, сургалтын түлхүүр цэгүүдийг илгээж, нэгдүүлсэн сургалтын зохион бүтээл, нарийн сургалтын удирдлагыг хэрэгжүүлнэ.
Суралцагсад мөн өөрсдийн гэр дахь хичээлд хийсэн бүтээл, суралцах тэмдэглэл, үйлдвэрлэлд хийсэн үр дүнг Бүлүүр Суралцах Тавиур-д хуулж, классын нийтлэг платформд бүлүүр суралцах тавиур-д үр дүнг харуулж, бүлүүр суралцах тавиур-д бүлгийн ярилцоо, хооронд нь үнэлэлт хийж чадна. Интеллектуал бүлүүр суралцах тавиур-д тулгуурлан бүлгийн харилцан үйлдэл бүлүүр суралцах тавиур-д тулгуурлан нээлттэй, холбоотой классын суралцах экосистемыг бүрдүүлдэг. Бүлүүр суралцах тавиур-д мэдээллийн холбоо функция нь уламжлалт нэг чиглэлт сургалтын саадыг арилгаж, классын харилцан үйлдэл, олон талын хамтран ажиллахыг дэмжин, бүлүүр суралцах тавиур-д бүрдүүлдэг, классын мэдлэг солилцоо, суралцах харилцан үйлдлийн чухал зангилаа болой.
Ухааныг хөгжүүлэх бүрдүүлүүртүүд нь оюун ухааныг хөгжүүлэх, тааламжит үйлдлүүдийн дагуу өөрсдийн үйлдлүүдийг өөрсдийнхөөн зохицуулж чадах технологиудын тусламжтайгаар суралцагсадын бие махбодын аюулгүй байдлыг хамгаалж, суралцах үр дүнг нэмэгдүүлж. Урт хугацааны турш тогтмол, уламжлалт ухааныг хөгжүүлэх бүрдүүлүүдийн ашиглалт нь суралцагсадын бүрдүүлүүдийн дээр гажигтой суух, нүдний ядарчихаа, бие махбодын ядарчихаа үүсгэх аюулд орхидог. Орчин үеийн технологи интеграцилаагүй ухааныг хөгжүүлэх бүрдүүлүүд нь өндөр нарийн төвөгтэй бүрдүүлүүдийн байрлалын сенсорууд, гэрлийн сенсорууд, өндөр зохицуулалтын системүүдтэй хангагдаг. Ухааныг хөгжүүлэх бүрдүүлүүдийн ухааныг хөгжүүлэх сенсор систем нь суралцагсадын суух байрлалыг, суралцах хугацааг, орчны гэрлийн хүчтүүдийг бодит цагт хянах чадварыг хангагдаг. Суралцагсад илүүд нүүрлүүд, хажуу талаар хазайх, урт хугацааны турш суралцах тохиолдолд ухааныг хөгжүүлэх бүрдүүлүүд нь гутаруулахгүй сануулга сигналуудыг илгээж, муу суралцах дуршилдыг цагт засаж өгдөг.
Үүний зэрэгцээ, Боловсролын ширээний цахилгаан дасан зохицох тохируулгын функц нь сурагчдын өндөр болон суралцах нөхцөл байдалд тохируулан ширээний өндөр болон ширээний хазайлтын өнцгийг автоматаар тохируулж, унших, бичих, бүтээх хамгийн шинжлэх ухааны эргономик төлөвт тохируулан тохируулж чаддаг. Зарим сайжруулсан Боловсролын ширээнүүд нь нүдийг хамгаалах дүүргэгч гэрлийн модулиуд болон чимээгүй дулаан сарниулах системтэй бөгөөд эдгээр нь орчны өөрчлөлтийн дагуу гэрлийн тод байдлыг ухаалаг тохируулж, харааны даралтыг бууруулдаг. Боловсролын ширээний хүнлэг ухаалаг тохируулга нь дижитал технологийг эргономик дизайнтай төгс хослуулж, Боловсролын ширээн дээрх судалгаа бүрийг эрүүл, тохь тухтай, үр ашигтай болгож, уламжлалт Боловсролын ширээн дээрх урт хугацааны сургалтын эрүүл мэндийн асуудлуудыг шийдвэрлэдэг.
Том өгөгдлийн бүртгэл ба хувийшлан суралцах шинжилгээний технологи Бүрэн сургалтын дэсдүүрүүдийн нарийн сургалтын үнэлэлт ба хувийшлан суралцах зааварлалыг хангаж өгдөг. Уламжлалт сургалт нь сургуулийн багшдын гараар хийгдсэн ажиглалт ба бичгийн шүүлтүүдийн үр дүнгүүд дээр суурилж, суралцагсадын суралцах байдалыг үнэлдөг, түүнд хоёр недүүр байдаг: нүүрнүүр бөлгөн бөлгөн үнэлэлт ба нарийн бүртгэлгүй байдал. Оюун ухааны Бүрэн сургалтын дэсдүүрүүд суралцагсадын хичээлд суралцах хугацаа, даалгавар гүйцэтгэх байдал, харилцан үйлдэлд оролцох давтамж, алдаа гаргах магадлал ихтэй мэдлэгийн цэгүүдийг автоматаар бүртгэдөг. Бүрэн сургалтын дэсдүүрүүдэд бүрдүүлсэн том өгөгдлийн систем суралцах өгөгдлүүдийг ангилж, шинжилгээ хийж, хүртэлх суралцагсадын хувийшлан суралцах тайлангуудыг бүрдүүлдөг, суралцагсадын суралцах давуу талуудыг ба дутуу талуудыг багшдад ба хүүхдийн ахуйн гишүүнд нарийн мэдээлдөг.
Сургалтын бүрдүүлэлтүүдийн өгөгдлүүдийн хариу хугацааны үндсэн дээр багш нар сургалтын төлөвлөгөөг зориулалттай боловсруулж, сурагчдын сул мэдлэгийн цэгүүд дээр нарийн сургалт хийж, сургалтын бүрдүүлэлтүүд дээр хувийнхан хүртэлх сургалтын даалгаваруудыг зохион бүтээдэг. Сурагчид мөн сургалтын бүрдүүлэлтүүд дээр өөрсдийн сургалтын өгөгдлүүдийг үзэж, сургалтын явц, уламжлалын чиглэлүүдийг тодорхойлж, үлхүүрхүүн сургалтын ойлголтыг бүтээдэг. Сургалтын бүрдүүлэлтүүдийн өгөгдлүүдийн шинжилгээний функц нь сургалтын газрын хичээлийн арга зүйг туршлагад үндэслэн шүүмжлэх нь отгооноос өгөгдлүүд дээр үндэслэн нарийн сургалт руу шилжүүлдэг, мөн орчин үеийн боловсролын зориулалт, үр дүнтүүдийг ихэд нэмэгдүүлдэг. Сургалтын бүрдүүлэлтүүд дээрх бүх сургалтын үйлдлүүд тооломжлогдож, сайжруулж болдог, сурагчдад хувийнхан хүртэлх үр дүнтүүдийн өсөлтийг хангаж өгдөг.
Дотоодхой ухааны нөөцүүдийн удирдлагын ба туслах сургалтын хэрэгсэл нь технологи интеграцилан хийсэн Бүрхүүл Сургалтын Таваны үйлдлийн үнэ цэнэсийг нэмж, сургалтын үйл явцад ашиглалтын чанарыг сайжруулж. Уламжлалт Бүрхүүл Сургалтын Таваны нөөцүүдийн хадгалалт ба байрлуулалт зөвхөн нэг төрлийн үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь сурагчид олон тооны ном, дасгалын дэвтэр, бичиг-харуул хэрэгсэл зүйлсийг өөрсдийнхөө хүзүүнд авч явах ёстой, үүнээс шалтгаалан таваны дэлгүүр хаос болой, хүртээмүүр биш болж. Орчин үеийн ухааны Бүрхүүл Сургалтын Таван нь цифров нөөцүүдийн сан, электрон файлудын удирдлагын систем, олон үүрэгт туслах сургалтын хэрэгсэлсийг нэгтгэн агуулж. Бүрхүүл Сургалтын Таван нь том хэмжээний электрон ном, дасгалын сан, хичээлийн төлөвлөгөөний загварууд, өргөтгөн сургалтын нөөцүүдийг хадгалж, цаасан дээрх сургалтыг төгсгөж, Бүрхүүл Сургалтын Таваны дэлгүүрийн зайг чөлөөлж.
Түүн дээр, Сургалтын бүрдүүлтүүд нь цаг тодорхойлох сануулга, анхаарал төвлөрүүлэх горимын солилцоо, толь-толь хайх, бодит цагт орчуулалт зэрэг функцүүдтэй хангагдаж, сурагчдын өдөр тутмын сургалтад бүтнээр нь тусламж үзүүлдэг. Сурагчид үгс шалгах, мэдлэгийн бүтцүүдийг зохион бүтээх, сургалт цагийг төлөвлөх шаардлагатай үед, түднүүд Сургалтын бүрдүүлтүүд дээрх бүх үйлдлийг гүйцэтгэж, олон тооны төхөөрөмжүүдийн хооронд шилжихгүйнхүү. Сургалтын бүрдүүлтүүдийн нэгдсэн ухааны төхөөрөмжүүдийн систем сургалт үйл явцыйг хялбаршгуулж, сургалт үр дүнг нэмэгдүүлж, Сургалтын бүрдүүлтүүдийн хязгаарлагдмүүр хүрээс захын дижитал сургалт нөөцүүд болойн функциональ үйлчилгээнийг агуулж чаддаг.
Технологи ба Бүлүүр Сургалтын Дэсдүүрүүдийн нийлүүлэлт мөн тааламжит, олон төрлийн сургалтын арга барилын шинэчлэлтийг дэмжин, үл ялгаатай сургалтын хэрэгцээнүүдийн хувийн шаардлажуудад нийцүүлж буй. Сургалтын ялгаатай чадваруудтай, онцгой сургалтын хэрэгцээнүүдтэй сурагчдад ухаалаг Бүлүүр Сургалтын Дэсдүүрүүд тухайн хүний бүх талаас үзүүлэлтүүдийн дагуу сургалтын түвшин, хурд, номын төрлүүдийг тохируулж, ялгаатай сургалт хийж буй. Холимог сургалт ба холбооны сургалт нөхцөлд сүлжээлсэн Бүлүүр Сургалтын Дэсдүүрүүд оффлайн анги-сургалтын агуулгыг холбооны төхөөрөмжид нэгэн зэрэг хуулбарлаж, газрын Бүлүүр Сургалтын Дэсдүүрүүд ба холбооны сургалтын төхөөрөмжид хооронд бодит цагт харилцан үйлчлэл ба номын хуваалцаа хийж, уламжлалт анги-сургалтын цаг, орон зүйн хязгаарлалтуудыг задлаж буй.
Урт хугацааны бүлэг сургалтын хөгжлийн үүднээс үзэхэд, технологиор дэмжигдсэн сургалтын бүрдүүлэлтүүд нь зөвхөн сургуулийн танхимын мөрөөдлийн шинэчлэл биш, харин сургалтын цифровой шинэчлэлд чухал дүүрэмдүүлэл юм. Уламжлалт сургалтын бүрдүүлэлтүүд нь хамгийн үндесдүү сургалтын шаардлагыг хангаж чадмуйн, оюун ухааны сургалтын бүрдүүлэлтүүд нь сургалтын нөөцүүд, сургалтын үйлдлүүд, суралцах өгүүлэмжүүд болон сургалтын үнэлгээний хоорондын холбоосыг бүтээмжтэй нэгтгэн, хаалттай оюун ухааны сургалтын системийг бүтээдэг. Оюун ухааны сургалтын бүрдүүлэлтүүдийн түгээмжлэл нь сургуулиудад стандартизирован, цифровой болон нарийн сургалтын удирдлагыг хэрэгжүүлэх, орчин үеийн сургуулийн сургалтын ерөнхий түвшнийг дээшлүүлэх, ирээдүйн оюун ухааны танхимын бүтээлд бат бүндүүлэл тавихад тусалмуйн.
Дүгнэхдөө, технологийн холбогдож Боловсролын Дарс-түүн дээрх хичээлүүдийн шинэчлэн бүтээх нь үүрдийн боловсролын шинэчлэн бүтээх, классын шинэчлэн бүтээх явцад үл хүртүүлж болмуйн төлөв. Технологийн хүчирдүүлэлт Боловсролын Дарс-ын уламжлалт байршлыг бүтнээр нь өөрчилж, идэвхгүй байршуулалтын зүйлсийг идэвхтэй оюун ухааны суралцах төхөөрөмжүүд болгож өөрчилж. Боловсролын Дарс-ын харуулж бүтээх харилцан үйлдэх функция нь хичээлүүдийн хэлбэрүүдийг баяжуулж, Боловсролын Дарс-ын хамтран холбогдож ажиллах функция нь классын харилцан үйлдэх үйлдлийг идэвхжүүлж, Боловсролын Дарс-ын оюун ухааны мэдүүрлүүдийн функция нь суралцах зүйлсийн аюулгүй байдлыг хамгаалж, Боловсролын Дарс-ын том өгүдлийн шинжилгээний функция нь нарийн хувийн хичээлүүдийг хангаж өгж. Үүрдийн сургууляд технологийн холбогдож Боловсролын Дарс-ын гүнзгий холбогдож ажиллахыг дэмжих нь классын хичээлүүдийн үр дүнд хүртүүлж, сурагчдын үл хамааран суралцах чадварыг дээшлүүлж, ухааны, аюулгүй, үр дүнд хүртүүлж классын суралцах орчин бүтээхэд үл хүртүүлж болмуйн төлөв. Ирэх үед боловсролын технологийн тасралтгүй шинэчлэн бүтээхтэй холбогдож, Боловсролын Дарс-ын илүү ухааны, хүн төрөлхтний функциональ шинэчлэн бүтээх нь үл хүртүүлж болмуйн төлөв, Боловсролын Дарс-ын үүрдийн боловсролын өндөр чачаа хөгжлийг удирдах гол ухааны дүрс болой.
